小中接続を目指し学習者の思考・判断・表現と学びに向かう力を促進する授業設計と評価

2022 年度 研究成果報告書

• 研究課題/領域番号: 18H00690
• 研究種目: 基盤研究(B)
• 配分区分: 補助金
• 応募区分: 一般
• 審査区分: 小区分02100:外国語教育関連
• 研究機関: 関西学院大学
• 研究代表者: 泉 恵美子 関西学院大学, 教育学部, 教授 (10388382)
• 研究分担者: 萬谷 隆一 北海道教育大学, 教育学部, 教授 (20158546) ; 長沼 君主 東海大学, 語学教育センター, 教授 (20365836) ; アレン・玉井 光江 青山学院大学, 文学部, 教授 (50188413) ; 田縁 眞弓 京都光華女子大学, こども教育学部, 教授 (60646769) ; 黒川 愛子 帝塚山大学, 教育学部, 准教授 (50821526) ; 大田 亜紀 別府大学短期大学部, その他部局等, 准教授 (80848614) ; 加藤 拓由 岐阜聖徳学園大学, 教育学部, 准教授 (50848215) ; 森本 敦子 高野山大学, 文学部, 専任講師 (80911198)
• 研究期間 (年度): 2018-04-01 – 2022-03-31
• キーワード: 小学校外国語教育 / Can-Do評価 / パフォーマンス評価 / 思考・判断・表現 / 学びに向かう力 / 小中接続 / 有能感・自己効力感 / 自律性

研究成果の概要

小学校外国語活動及び外国語科における評価について，学習指導要領の3観点の特に「思考・判断・表現」と「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価のあり方を考察し，文部科学省共通教材や小・中学校外国語検定教科書の分析を行った。その結果も参考に，3年～6年，中学1年の各学年のパフォーマンス課題とタスク例，並びに4段階からなるCan-Do指標によるルーブリック試案を作成した。その際，5領域別または，統合型タスクを考案し，実際に小学校で授業実践やパフォーマンス評価を行い，児童の自己評価と教員の評価を比較し，どのように児童の思考力・判断力・表現力を深め，学びに向かう力を育成することができたかを考察した。

自由記述の分野

外国語教育

研究成果の学術的意義や社会的意義

小学校外国語活動／教科外国語の評価方法，授業改善，指導と評価のあり方，小中連携は十分に開発・検証がなされていないが，本研究で評価用タスク，パフォーマンス課題の開発と導入，ルーブリックとCan-Doを合わせた評価尺度の設計と実証を行い，広く研究成果を公表・普及できた意義は大きい。また，「思考・判断・表現」や「学びに向かう力」についても授業内タスクや課題を設定し開発することで，有能感や自律性の向上につながり，それが学びへの力となったことは，学習者主体の学びへの転換ととらえることができる。さらに，教師内省シートを実践で用いることで，教員の指導力向上を促し，自信と自律に貢献できたことも成果である。