| 研究課題/領域番号 |
19K02780
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| 研究機関 | 東京家政大学 |
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研究代表者 |
石田 淳一 東京家政大学, 家政学部, 教授 (70144186)
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| 研究分担者 |
山本 光 横浜国立大学, 教育学部, 教授 (00293168)
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| 研究期間 (年度) |
2019-04-01 – 2024-03-31
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| キーワード | 学び合いスキル / 教室談話 / 学び合いの授業づくり / 算数 |
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| 研究実績の概要 |
令和２年度は令和元年度から引き続き、算数学び合い授業作りの授業実践データをもとに、学び合いスキルの特定を行った。これらは子どもが主体的・対話的な学びをする姿として抽出したスキルである。学び合いスキルは算数の授業展開に即して、「問題把握・気づきの交流」、「学習のめあて・解決の見通し」、「問題の解き方を考える」、「考えを話す」、「考えを聴く」、「考えの交流」、「まとめ・適用題・振り返り」の枠組みで、３０のスキルを取り出し、1学期初期の２０日間で指導できるプログラムを開発した。例えば、自主的に前時の学習を振り返り、近くの子と交流し、確認する（学び合いスキル１）や情報が提示されたら、自主的に内容を理解して、「気づき」を見つけようとする（学び合いスキル２）である。そして、これをもとに学び合いの年間指導計画も作成した。令和2年度は学び合いスキル３０の算数指導手引書を作成し、東洋館出版から公刊した。
算数学び合い授業づくりを行っている小学校に赴任した若い初任教師の教室談話の変容について分析し、論文にまとめた。2名の若い初任教師の2年間にわたる校内研究会の算数授業における教室談話の発話記録の分析を発話カテゴリーをもとに行った。その結果、1年目から2年目の1年間で教師中心の発話から児童中心の発話に変容したこと、2年目には児童のつなぐ発話を促す教師の声かけや児童主体の自発的な発話が増えたことが見いだされた。
栃木県芳賀町の小学校の5年生の割合単元の12時間の授業データを収集するとともに割合文章題に関する調査を実施した。また「ある２つの数量と別の２つの数量の関係を割合で比べる」調査問題を作成し、4年生から6年生に実施した。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
3: やや遅れている
理由
新型コロナの影響でデータ収集や研究協議のための研究協力小学校訪問ができなかったことが主な原因である。
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| 今後の研究の推進方策 |
令和2年度末に研究協力校で実施した調査研究データを分析してレポートをまとめることや研究協力校の令和元年度1年生が令和3年度には3年生になるので、抽出児童の主体的・対話的な学びの姿の変容について、学び合いスキルの運用の視点から分析して論文にまとめる。
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| 次年度使用額が生じた理由 |
新型コロナの影響で予定していた研究協力校への出張ができすに、旅費が使用できなかった。令和3年度はこれまで収集したデータ分析謝金、データ収集のために必要なSDカードなどの購入を追加して使用する予定。
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