| 研究課題/領域番号 |
19K03243
|
|---|
| 研究種目 |
基盤研究(C)
|
| 配分区分 | 基金 |
|---|
| 応募区分 | 一般 |
|---|
| 審査区分 |
小区分10020:教育心理学関連
|
|---|
| 研究機関 | 静岡産業大学 |
|---|
研究代表者 |
漁田 俊子 静岡産業大学, 経営学部(磐田), 教授 (40161567)
|
|---|
| 研究分担者 |
漁田 武雄 静岡産業大学, 経営学部(磐田), 研究員 (30116529)
久保田 貴之 静岡産業大学, 経営学部(磐田), 准教授 (50782877)
日隈 美代子 静岡産業大学, 経営学部(磐田), 講師 (70823714)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2019-04-01 – 2022-03-31
|
| キーワード | ビデオ文脈 / 対連合学習 / 学習促進法 |
|---|
| 研究成果の概要 |
最初に，外国語単語と対応する日本語単語の対連合学習が，同一文脈内での反復によって，異なる文脈下での反復よりも促進されることを発見した。この発見は，複合場所文脈と同様にビデオ文脈が，学習場面全体をとり囲む文脈として機能することを示している。この文脈は，学習される情報に密接し，学習情報に検索手がかりを提供する文脈（時間的文脈）を取り囲んでいる。続いて，外国語と日本語および顔と名前の対連合学習のいずれにおいても，同じビデオ文脈内および同じ背景写真（ビデオの静止画像）内での繰り返しによって，中間灰色の背景で繰り返し表示された対よりも促進された。この研究成果は，対連合学習促進法として活用できる。
|
| 自由記述の分野 |
認知心理学
|
| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
同一環境的文脈内での反復が，対連合学習を促進することを見いだした。この発見は，学習される情報に密接し，学習された情報の検索手がかりを提供する文脈（時間的文脈）に加えて，学習場面全体をとり囲む文脈があることを示している。この発見は，これまで複合場所文脈でのみ確認されてきた（Isarida & Isarida, 2010）。本研究によって，ビデオ文脈でも同様のことが確認できた。この学術的意義は，大変に大きい。
そして，同一ビデオあるいは背景写真とともに学習対を提示すると，背景がなにもない場合よりも，学習が有意に促進されるという発見は，時に外国語単語の学習を促進する方法の可能性を示している。
|
