| 研究課題/領域番号 |
19H05471
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 研究機関 | 東京大学 |
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研究代表者 |
峯松 信明 東京大学, 大学院工学系研究科(工学部), 教授 (90273333)
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| 研究分担者 |
齋藤 大輔 東京大学, 大学院工学系研究科(工学部), 講師 (40615150)
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| 研究期間 (年度) |
2019-06-28 – 2023-03-31
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| キーワード | 外国語教育 / 高齢化・少子化 / 外国人労働者 / 音声教育 / 可解性 / 学習者相互シャドーイング |
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| 研究実績の概要 |
外国語学習者の音声は本人にとっては聞き取りやすいが，聴取者にとっては必ずしも聞き取りやすい訳ではない。聴取者にとっての聞き取りやすさ，可解性を データとして計測する方法として，聴取者(多くは母語話者)にシャドーさせ，そのシャドー音声の崩れを計測することで，shadowability のアノテーションと する方法を提案している。昨年度は，母語話者のシャドーイング音声と，学習者が意図した単語列(音素列)を使って崩れの度合いを自動計測したが，本年度で はより高精度なアノテーション構築を目的とし，シャドーさせた後に学習者が意図した文を読み上げさせ，シャドー音声と読み上げ音声とを比較することで，ど こで崩れが生じているのかを計測する手法を検討した。シャドー音声のみが使える状況から，読み上げ音声も参照することができるため，計測の信頼性が格段に 向上した。この手法を更に向上させることを目的として，読み上げ作業を，スクリプトシャドー作業(意図されたテキストを見ながら，学習者音声をシャドーす る)へと変更した。こうすることで，1)学習者読み上げ音声，2)母語話者スクリプトシャドー音声(一番上手なシャドーができた場合の音声)，3)母語話 者シャドー音声が得られ，shadowability の自動計測のみならず，3種類の音声を学習者に提示するだけで，教育的効果があることも予備的に検討できた。更には，中国人の日本語学習者を対象として，彼らの日本語音声を日本人にシャドーさせ，また，彼らには外国人の中国語音声をシャドーさせた。中国人の日本語学習者の音声に対する（日本人の）可解性を，等しい可解性を持つ外国人の中国語音声を提示することによって，直感的に経験させることが目的である。この方式に対する予備的な検討を遂行することができた。
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| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
学習者の音声を聴取者（多くは母語話者）にシャドーさせ，その崩れを通して可解性の推定を行っている。シャドーの後に読み上げを行わせるデータ収集から更に進んで，読み上げ作業を，スクリプトシャドー作業(意図されたテキストを見ながら，学習者音声をシャドーす る)へと変更し，その効果を示すことができた。こうすることで，1)学習者読み上げ音声，2)母語話者スクリプトシャドー音声(一番上手なシャドーができた場合の音声)，3)母語話 者シャドー音声が得られ，shadowability の自動計測のみならず，3種類の音声を学習者に提示するだけで，教育的効果があることも予備的に検討できた。更には，中国人の日本語学習者を対象として，彼らの日本語音声を日本人にシャドーさせ，また，彼らには外国人の中国語音声をシャドーさせた。中国人の日本語学習者の音声に対する（日本人の）可解性を，等しい可解性を持つ外国人の中国語音声を提示することによって，直感的に経験させることが目的である。この方式に対する予備的な検討を遂行することができた。なお，東南アジアを拠点として人材派遣会社の目にとまり，そこと協力して，ベトナム人の外国人労働者の日本語発音能力（コミュニケーション能力）の向上と，受け入れ先の企業（多くは地方）のスタッフが話す方言をベトナム人にシャドーさせることで，互いが互いの日本語音声に対して，どこで戸惑っているのかをあぶり出すサービスを検討することtなった。
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| 今後の研究の推進方策 |
昨年予備的検討を行った事項について，データ規模を拡大するとともに，人材派遣会社との協力により，実践的サービスの雛形を構築したい。学習者にとって自身の外国語は聞き取りやすいはずだが，聴取者はそう思っていないことも多い。この事実を上手に，不快感を与えることなく feedback する方法が必要となるが，この点についても，教師と議論を進めたい。
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