研究課題
基盤研究(C)
学習者の生き方・アイデンティティに根ざして目の前の学習課題が意味づけられる「統合的調整」をはじめ，主体的な学習意欲としての「自律的動機づけ」を育む上で，楽しい・面白いという情動的側面と価値の内面化という認知的側面が同時並行的に機能していると考える「自律的動機づけ形成のデュアルプロセスモデル」を構築した。その中で，内容それ自体の楽しさではないが，教師をはじめとする指導者や学習者自身の工夫によってポジティブな感情を喚起する「擬似内発的動機づけ」が重要な役割を果たす可能性が示唆された。
教育心理学
