|
共通する7分野（化学、教育学、歴史学、言語学、数学、物理学、神学）における学習成果記述について、デンマークアクレディテーション報告書、英国QAAのSubject benchmark statements、TUNING specific competences、日本の大学（国大協加盟86大学、公大協加盟12大学、私大連加盟121大学）から収集し、日本語ベースでテキストマイニングの手法で語彙の頻度（名詞、形容詞、動詞）、語彙の共起関係（名詞－形容詞、名詞－動詞）などを分析し、分野毎に客観的データに基づくグローバルかつ汎用的な学習成果一覧を作成することが出来た。
|
