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本研究の目的は、理科授業においてメタ認知能力を育成できる理科授業を構成するための手法の開発であった。そのために、パフォーマンス評価を生徒自身が自らの学習に対する考えの変容を自覚するための方法として活用した。その際、「予想の表明を複数回行わせること」、「既習の事項を利用して新たな問題場面を説明させること」などを仮説として授業研究を推進しその妥当性を検討した。
その結果、これらの仮説がパフォーマンス評価をメタ認知能力の育成に利用するために効果的であったことが確認された。また、これらの授業研究等の蓄積により、小学校理科における全単元でのパフォーマンス評価実例集を完成させることができた。
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