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本研究では，成長の危機におかれうる中堅期の教師が，授業の再構築と校内での役割変化という課題をいかに克服するのかを明らかにした。先行研究から，学校で行われる授業研究における実践の省察が重要とされているが，綿密な検討は不十分である。そこで本研究では，学校の授業研究で生じうる省察の形態として，①他者の実践を介した省察，②他者の目を介した省察，③過去の自己を介した省察，という３つに分け，これらが中堅期の教師の授業の再構築と校内での役割変化，教師としてのアイデンティティの再構成にどのように関連するのかを検討した。
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