2017 Fiscal Year Annual Research Report
"Optimum support" that enhance the ability of the children to cooperate with the environment
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26380870
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| Research Institution | Chiba University |
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Principal Investigator |
磯邉 聡 千葉大学, 教育学部, 准教授 (90305102)
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2014-04-01 – 2018-03-31
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| Keywords | 教育相談 / 特別支援教育 / 臨床心理学 / スクールカウンセリング / 適正支援 / 環境と折り合う力 / 不適応 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
最終年度にあたり、本年度は『適正支援』の諸相をより多角的に考察するとともに、最終報告書の作成を行った。具体的には、知的障害児の療育を行う児童福祉施設、インクルーシブ教育の先進的な取り組みを行っている学校、被災者支援団体を視察し、インタビューを実施した。その結果、以下のような知見が得られた。
『適正支援』が効果的に行われるためには、①本人、家族、援助者等とのよい連携が基本となる、②発達段階や個人および環境の特性によって「適正支援」は変わる。つまり「適正支援」は力動的（ダイナミック）な概念として捉える必要がある、③エコロジカルアプローチによる包括的な見立てが大切。個人の特性や課題、そして環境の特性や課題を見立てること、④ベースとなるのは、「物理的・心理的な護り」の存在。そしてそれらが悪性の退行を引き起こさないような工夫も必要。あくまでも、発達促進的な「護り」として機能することが大事、⑤発達初期（あるいは支援初期）は、個への寄り添いを十分に行い、基本的信頼感や自己肯定感をはぐくむことを目指す、⑥児童期（あるいは支援中期）は、寄り添いに加えて、個人内外との折り合いを付ける力を少しずつ育てることを目指す、⑦思春期・青年期（あるいは支援後期）は、これまで培った自己肯定感をもとに、社会の中でたくましく生きる自分を意識したかかわりを行う、⑧支援の「作用」と「副作用」を意識したかかわりが大事でＰＤＣＡサイクルを意識し、常に見立て直しを行うことがポイント。
これらの知見を総合し、「子どもの『環境と折り合う力』を育むための支援について」のガイドラインを作成した。
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