A Study of Educational Materials and Evaluation in Logic Education Focusing on Deductive Logic: in Consideration of the Link between Preschool and School Education

2022 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 19K03125
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09080:Science education-related
• Research Institution: Osaka Ohtani University
• Principal Investigator: TAKETOSHI Kenichi 大阪大谷大学, 教育学部, 准教授 (20712334)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 安田 傑 大阪大谷大学, 人間社会学部, 准教授 (40631966)
• Project Period (FY): 2019-04-01 – 2023-03-31
• Keywords: 論理教育 / 数学教育 / プログラミング

Outline of Final Research Achievements

In this study, we aimed to develop teaching materials for logic education suitable for each developmental stage, making use of programming thinking that can enhance logical thinking ability. As a result of the research, we found a way to develop educational contents and methods that can improve logical thinking ability for preschoolers, elementary school students, and junior high school students. Concretely, it is the analysis of recognition survey using the structural equation model, improvement measures for junior high school students' dislike of argumentation, and selection of effective programming teaching materials for kindergarten and elementary school.

Free Research Field

教科教育学（数学）

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

小学校において「論理」を直接対象とした教育はなされておらず，帰納，類推，演繹を教師が意識して間接的に指導しているが，系統性に欠けている。プログラミング的思考を梃子としたLEGOロボットを利用したロボット型プログラミング学習を提案して論理的思考力における「論理的思考態度」を高められることが明らかになった。中学生にとって「論証幾何」は理解困難な内容となっている。論証教材として「推論規則」を基本として教育内容を設定することの有用性が明らかとなった。また，幼児教育において「プログラミングあそび」として，アンプラグド型，ソフトウェア型，ロボット型の教材を系統的に利用可能であることが明らかとなった。