| 研究課題/領域番号 |
20K20516
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| 研究種目 |
挑戦的研究(開拓)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 審査区分 |
中区分9:教育学およびその関連分野
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| 研究機関 | 京都大学 |
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研究代表者 |
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| 研究分担者 |
楠見 孝 京都大学, 教育学研究科, 教授 (70195444)
小山 義徳 千葉大学, 教育学部, 教授 (90546988)
植阪 友理 東京大学, 大学院教育学研究科(教育学部), 准教授 (60610219)
深谷 達史 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 准教授 (70724227)
田中 瑛津子 名古屋大学, 教育発達科学研究科, 特任助教 (10754947)
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| 研究期間 (年度) |
2020-07-30 – 2025-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2024年度)
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| 配分額 *注記 |
25,480千円 (直接経費: 19,600千円、間接経費: 5,880千円)
2023年度: 6,370千円 (直接経費: 4,900千円、間接経費: 1,470千円)
2022年度: 6,370千円 (直接経費: 4,900千円、間接経費: 1,470千円)
2021年度: 6,370千円 (直接経費: 4,900千円、間接経費: 1,470千円)
2020年度: 6,370千円 (直接経費: 4,900千円、間接経費: 1,470千円)
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| キーワード | カリキュラム空間 / 思考能力の育成 / 自己調整学習 / カリキュラム・デザイン / カリキュラム・マネジメント |
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| 研究開始時の研究の概要 |
本研究の目的は，教育カリキュラムの改善を通じて学習者の自己調整思考スキルを育成するための原則とガイドラインを開発することである。現在のカリキュラム編成方法は，学習者の思考スキル開発を促進するという21世紀における社会のニーズに対応していない。本研究では，「カリキュラム空間」(カリキュラムにおける認知的，自律的，省察的な思考のための「心的空間」)をカリキュラム編成に組み込む方法を検討する。さらに，深い認知処理，批判的思考，意味理解を実現する思考スキルを学習者が自律的に使うことを促進するため「カリキュラム空間」をどのように活用できるかについても調査する。
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| 研究成果の概要 |
本研究の目的は、カリキュラム空間（Curricular Space：CS）のより深い理解と指標の開発、CSの有無が思考力の発達に及ぼす影響の検討、CSをカリキュラムに効果的に組み込むための方法の探究、思考力育成のためにCSを効果的に活用するために求められるスキルや能力の明確化などについて調査・研究し、研究を通して得られた知見を応用し普及させることである。
国内外の共同研究者と連携して複数の研究を遂行し、その成果を学会発表および学術誌への論文として発信してきた。本研究の成果を国際的な教育研究者だけでなく教育実践者と共有しつつ、この重要な課題に対する国際的な議論と実践の深化に貢献した。
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| 研究成果の学術的意義や社会的意義 |
本研究は、21世紀における教育の最も重要な目標のひとつである「学習者の思考力の育成」を達成するために、理論的な基盤だけでなく、思考能力育成に関する実践的な洞察も提供することにより、学校教育システムの能力を高めることに貢献するものである。
例えば、小学校、中学校・高等学校の教員たちと連携した調査において、探究的な学習の時間での自立的・内省的な思考を促す活動が、探究スキルの習得、批判的思考態度の開発や学力に影響することを明らかにし、生徒の理解力や、批判的思考をはじめとする様々な思考スキルの応用を促進する適切な指導法を開発するなど、学校現場への提案を行なった。
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