ティーム・ティーチングによる指導の効果に関する研究

研究課題

研究課題/領域番号	08300004
研究種目	基盤研究(A)
配分区分	補助金
応募区分	一般
研究機関	国立教育研究所
研究代表者	高浦勝義国立教育研究所, 教育指導研究部, 部長 (40110093)
研究分担者	加藤幸次上智大学, 文学部, 教授 (00000084) 石坂和夫岐阜教育大学, 外国語学部, 教授 (20099906) 坂本孝徳国立教育研究所, 企画調整部, 企画調整官 (10149297) 奈須正裕国立教育研究所, 教育指導研究部, 主任研究官 (40260989) 山田兼尚国立教育研究所, 生涯学習研究部, 部長 (40000070) 浅沼茂東京学芸大学, 教育学部, 助教授 (30184146)
研究期間 (年度)	1996 – 1998
研究課題ステータス	完了 (1998年度)
キーワード	ティーム・ティーチング / 個に応じた指導
研究概要	1 第一次報告書には、平成5〜7年度の3ヶ年間にTTの導入のために教員配置された全国すべての小・中学校においては(回収率は小87.2%、中は82.1%)、(1)ほとんどはTT教員の配置があってからTTに着手、(2)教職経験10〜24年の中堅教員がTTを担当、(3)算数・数学を中心に、主・副分担による学級一斉的な指導を中心としたTTが多い、(4)効果として「より行き届いた指導の実現」「教員相互の交流・話し合いが日常化した」等を力説、(5)「打ち合せ時間の確保」や「TT定数の増加」が今後の課題、等の結果を収録。 2 第二次報告書には、回答いただいた各教育研究所・センターにおいては(179機関、全体の75.8%)、(1)約3割がTTの研修講座を開設し、受講者のほとんどは小・中学校の教員、(2)3割強の機関で、1機関平均2課題を設けた調査研究を実施、(3)TTの実施・推進のために教育委員会・大学と連携する機関は1割弱、(4)研究報告書33冊の分析から、多くは小・中学校での、算数・数学中心の、主・副分担による学級TTであること、等の結果を収録。 3 なお、児童の学力達成及び価値・態度形成に及ぼすTTによる授業効果に関する調査結果は、現在分析中。別途まとめ、公表したい。また、今回の研究では、「個に応じた指導」を展開するためのTTという方法的アプローチを重視したが、次の課題は、総合学習のためのTTという、いうなればカリキュラム開発の視点からの研究を展開したい。